Finalità formative

Educare alla cittadinanza
Educare al rispetto reciproco

Obiettivi didattici

Sviluppare la capacità di individuare e analizzare i diversi tipi di bisogni.
Conoscere la relazione tra bisogni e diritti.
Rafforzare l’identità individuale attraverso il racconto di sé.
Favorire l’identificazione dei problemi relativi a determinate condizioni e la loro soluzione creativa (problem solving).

Descrizione percorso

· Discipline coinvolte: docente di Discipline giuridiche ed economiche
Tempo: 1 ora

Lezione frontale sulla distinzione tra bisogni e diritti.

· Discipline coinvolte: insegnante di italiano
Tempo: 2 ore (area integrazione)

Brainstorming nell’ora dell’insegnante di Italiano finalizzato a far emergere i bisogni degli studenti.
Lavoro di gruppo nel quale gli studenti classificano i bisogni emersi sulla base di alcune categorie da loro individuate.
Socializzazione del lavoro svolto, discussione. Esercitazione individuale assegnata dall’insegnante e da svolgersi a casa:

1) Risposta alla consegna. “Ho sentito il bisogno di …..quando…
2) Sono in un’isola deserta e mando questo messaggio in una bottiglia:

HO BISOGNO DI….

· Discipline coinvolte: docente di Discipline Giuridiche
Tempo: 2 ore
Lezione dell’insegnante di Discipline giuridiche ed economiche sulla Convenzione internazionale dei Diritti del Fanciullo (lezione frontale)

· Discipline coinvolte: docente di italiano
Tempo: 2 ore
Gli studenti sono invitati a confrontare i bisogni espressi nella lezione precedente con i diritti della Convenzione.
Gli aspetti comuni emersi dalla discussione vengono resi visibili da alcuni studenti attraverso un grande cartellone contenente disegni, ritagli di articoli di giornale, massaggi, richieste , desideri, dal titolo:

Altri studenti esaminano il materiale prodotto individualmente a casa (messaggio in una bottiglia - o in una newsletter, Ho bisogno di... quando) ed elaborano soluzioni grafiche per rendere visibili i lavori più riusciti.

· Discipline coinvolte: insegnante di italiano
Tempo previsto: 2 ore

Gioco di ruolo:
si dà voce a tre gruppi di studenti che narrano la storia di un bisogno non soddisfatto.
La classe, guidata dall’insegnante, elabora strategie di definizione, individuazione e soluzione dei problemi rappresentati.
Gli studenti scelgono un diritto non del tutto realizzato e si impegnano per elaborare strumenti di definizione, individuazione e soluzione del problema.

Strumenti: lavagna
Cartelloni e pennarelli

Risorse: interne. Docenti e gruppo classe.

Classi coinvolte: Seconde

Preparazione di un ipertesto in cui la classe presenta se stessa e la prima parte del lavoro svolto.

Finalità formative

Educare alla cittadinanza
Educare al dialogo e al rispetto reciproco

Obiettivi didattici

Rafforzare l’identità individuale attraverso il racconto di sé.
Favorire l’identificazione dei problemi relativi a determinate condizioni e la loro soluzione creativa (problem solving).

· Risorse: interne. Discipline coinvolte: insegnante di Italiano e di Tecnologie dell’informatica e della comunicazione
· Strumenti: lavagna, cartelloni e pennarelli, macchina fotografica digitale, Cd musicali
· Spazi: classe e Laboratorio d’informatica
· Classi coinvolte: Seconda 2^DOSS

· Tempo per la progettazione e pianificazione dell’ipertesto : 3 ore
· Tempo per la stesura e correzione dei testi: 3 ore
· Tempo per la preparazione delle foto: 1 ora
· Tempo per l’analisi e la scelta dei brani musicali: 2 ore
· Tempo per il montaggio del materiale preparato: 5 ore

L’insegnante di italiano raccoglie con la tecnica del brainstorming le proposte dei ragazzi. Insieme elaborano l’organizzazione dell’ipertesto.
L’ipertesto si apre con una pagina di introduzione del percorso svolto, la quale viene accompagnata da una colonna sonora, scelta dai ragazzi tra i seguenti brani (analizzati in classe): Imagine, Blowin’ in the wind, Where is the love.
Successivamente appare una foto della classe e, in corrispondenza del volto di ciascuno studente, si apre un link con un breve testo di presentazione personale.
Come in un moderno Frankenstein, compare poi la foto di un personaggio “mostruoso”, simbolo della 2^DOSS, creato con pezzi di foto degli studenti della classe. All’immagine vengono poi collegati i testi (anonimi) scritti dai ragazzi durante la prima parte del progetto (Ho sentito il bisogno di … quando); e i bisogni emersi dalla classe durante la discussione collettiva con i corrispondenti articoli della Convenzione internazionale dei Diritti del fanciullo.